《水浒传》102页写了啥？减少机械记忆试题有必要

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近日印发的《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每一门课程，并强调要合理设置试题结构，减少机械性、记忆性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。

这样的强调实在是太重要了。

记得有人曾吐槽，某地初中语文考试有一道这样的题目：“《水浒传》第102页的内容是什么”——相信很多人会被这样的“神题”雷倒。《水浒传》有不同版本，字号大小也不同，是否缩减版、纸张大小、有无插图等都会影响“102页”的内容，叫学生如何作答？再说，即便是统一版本，让学生知道“第102页内容”的意义又在哪里？

颠覆想像的，不只是试题，甚至包括教材。请听我来给大家读一段：“力衰昏晕身晃荡，肠膜发炎腹肿胀。滚到厕所排屎尿，脉停丧亡尸骨寒。”“凯旋归来心舒畅，甩臂盟誓嗓洪亮。申访欧洲俄罗斯，茫茫宇宙任飞翔。”这种无法归类、生硬拗口，甚至“有碍观瞻”的文字，既不是顺口溜也不像打油诗，更不是写作新人类的后现代文本发明，而是前些年，出现在某省小学语文韵语教学课本第三册中的内容。这种被编者称之为歌谣的东西，占据了全书一半以上的篇幅。

编者声称它应用了快速记忆原理，不求理解而旨在让孩子尽早大量地熟悉汉字。可是，它们不仅毫无美感与韵律感可言，而且有生造词语之嫌，对判断力与鉴赏力尚且不足的孩子来说，难免会形成某种误导。

2014年度诺贝尔物理奖获得者中村修二曾经感慨说，东亚教育浪费了太多生命。过于强调机械记忆的试题与教材就是在浪费孩子的生命。教育改革是个太大的题目，千头万绪，但我们总可以从一些可操作的小切口入手。做到学什么考什么，而不是考什么去教什么、去学什么；注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力等，就是这样一种值得期待的小切口。